Evaluating Grammatical Competence in Kurdish EFL Junior Students' Writings at the English Department, College of Languages, University of Duhok

تَنصَبُّ اهتماماتي البَحثيَّة في مَجال اللُّغويّات التَّطبيقيّة وتَدريس اللُّغة الإنجليزيَّة للمُتَحدِّثين بلُغاتٍ أُخرى (تيسول)، مع تَرْكيزٍ خاصٍّ على عَمَلِيَّات تَعليم اللُّغة وتَعَلُّمِها. وإنَّني مُهتمٌّ بشكلٍ خاصٍّ باستكشاف كيف تُؤثِّر المَناهِج التَّعليميَّة والمقاربات التَّربويَّة المُختلفة على تَطوُّر الطُّلاب اللُّغويّ، وكفاءتِهِم، وتَحفيزِهِم. ويَدرُس عَمَلي فَعَّاليَّة استراتيجيَّات التَّدريس المُتنوِّعة في تَعزيز الكفاءة التواصُليَّة وتَعزيز انخراط المُتعلِّم في سِياقَي الإنجليزيَّة كلُغةٍ أجنبيَّة (EFL) والإنجليزيَّة كلُغةٍ ثانية (ESL).

لديَّ خِبرةٌ واسِعةٌ في تَدريس اللُّغة على المُستوى الجامِعي. لقد قُمتُ بتَدريس مَهارَتي الاستِماع والمُحادَثة مُنذ عام ٢٠١٩ للطُّلاب في جَميع المَراحِل الجامِعيَّة. من خِلال هذه المَساق، أُركِّز على تَطوير الكفاءَة التَّواصُليَّة للمُتَعَلِّمين، ونُطقِهِم، وطَلاقَتِهِم، وثِقَتِهِم في استِخدام اللُّغة في الحياةِ الواقِعيَّة. ويَدمِج نَهجي في التَّدريس الأنشِطة التَّفاعُليَّة، والتَّعلُّم القائم على المَهامّ، والتَّغذِية الرّاجِعة المُستَمِرَّة لمُساعَدة الطُّلاب على تَعزيز مَهاراتِهِم في فَهم المَسموع والتَّعبير الشَّفَوي في السِّياقات الأكاديميَّة واليَوميَّة.

لَقَد أشْرَفتُ بنَشاطٍ على العَديد من مَشَاريع تَخَرُّج طَلَبة المَرحَلَة الرَّابِعَة خِلال السَّنوات المَاضِيَة، مُوَجِّهًا الطُّلاب خِلال الدَّورَة الكامِلة لتَصميم المَشرُوع، وتَطويرِه، وتَنفيذِه. وقد شَمِل إشْرافي مَجمُوعة واسِعَة من المَواضِيع. وتَضَمَّنَت هذه المَشاريع استِراتيجيَّات تَدريس لتَطوير مَهارَة المُحادَثَة، وبالأخصّ المَفْرَدات والنُّطق والطَّلاقَة، وقد صُمِّمَ كُلٌّ مِنها لمُعالَجَة خِبراتٍ أو تَحدِّيَاتٍ في العالَمِ الحَقيقيّ. ومن خِلال هذا الدَّور، سَاعَدتُ الطُّلاب على دَمج المَعرِفَة النَّظَريَّة مع المَهارات التَّطبيقيَّة في التَّدريس، مُشَجِّعًا العَمَل الجَماعيّ، والتَّفكير النَّاقِد، وحَلّ المُشكلات. ويُرَكِّز نَهجي في الإشراف على تَعزيز أساليب التَّدريس الحَديثَة وتَجهيز الطُّلاب للنَّجاح المِهَنيّ في مَجالَي اللُّغة الإنجليزيَّة والتَّربية.

بالإضافة إلى التَّدريس والإشراف، كُنتُ مُشارِكًا بنشاطٍ في مَجمُوعَة مُتنوِّعَة من الأنشِطَة الأكاديميَّة والتِّي تُركِّزُ على الطُّلاب وتُساهِم في تَطوير القِسم والمُجتَمَع الجامِعيّ الأوسَع. أُشارِك بنشاطٍ في نَشاط القِسم المُسَمَّى "مَشيًا للتَّحَدُّث" (Walk to Talk)، وهو حَدَثٌ سَنَوِيٌّ يُعزِّزُ مُمارَسَة اللُّغة الإنجليزيَّة في سِياقٍ واقِعيٍّ وجذَّاب. خِلال هذا الحَدَث، يَمشي الطُّلاب وأعضاء هَيئَة التَّدريس حَوالي ٥ كيلومترات بينما يَنخَرِطون في مُحادَثَة إنجليزيَّة مُستَمِرَّة، مِمَّا يُعزِّز التَّواصُل والتَّفاعُل الأصيل خارج قاعَة الدَّرس. ويَختَتِم النَّشاط بنُزهَة تَتَضَمَّن مُناقَشات جَماعِيَّة، وألعاب، ومَهامّ تَعاوُنِيَّة، مِمَّا يَخلُق بِيئَة مُريحَة تُقوِّي العَلاقَات بين المُعَلِّم والطَّالِب، وتَبني الثِّقَة في التَّحَدُّث باللُّغة الإنجليزيَّة، وتُعزِّز الشُّعُور العامّ بالانتماء للمُجتَمَع داخِل القِسم. وعلاوةً على ذلك، أُشارِك بإنتِظامٍ في الحَلَقات الدِّراسيَّة ووَشات العَمَل، مُساهِمًا في المُناقَشات الأكاديميَّة ومُبادَرات التَّطوير المِهَنيّ التِّي تَدعَم نُموّ أعضاء هَيئَة التَّدريس وتَعَلُّم الطُّلاب على حَدٍّ سَواء.

لا توجد سيرة ذاتية