1- صديق، سيار تمر، واقع ادارة المعرفة من وجهة نظر اعضاء هيئة التدري جامعة دهوك، المجلة الاكادينية لجامعة نوروز، العدد 4، لسنة 2021، ص131-145.

2- صديق، سيار تمر، مدى الحاجة الى المعرفة العلمية لدى طلبة جامعة دهوك وعلاقتها ببعض المتغيرات من وجهة نظرهم، مجلة العلوم الانسانية لجامعة زاخو، العدد2، لسنة 2021، ص 277-293.

3- صديق، سيار تمر، محمد، احمد دلكش، زينل، انفال عبدالحافظ، التفكير الخرافي لدى طلبة كلية التربية الاساسية – جامعة دهوك وعلاقته ببعض المتغيرات، مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية، جامعة الموصل، المجلد16، العدد 2لسنة 2020،ص177-204.

4- صديق، سيار تمر، الحرية الاكاديمية لدى اعضاء الهيئة التدريسية في جامعة دهوك وعلاقته ببعض المتغيرات من وجهة نظرم ( دراسة تحليلية مقارنة)، مجلة ابحاث كلية التربية الاساسية- جامعة الموصل، المجلد16، العدد1لسنة 2019، ص313-350.

5- صديق، سيار تمر، مدى تطبيق معايير الجودة الشاملة في مجالي التنظيم الاداري والبرنامج الاكاديمي من وجهة نظر الاداريين في كليات التربية الاساسية بجامعة دهوك، مجلة جامعة دهوك، المجلد20، العدد2 لسنة 2017،ص 118-135.

6- صديق، سيار تمر، الديرشوي ، عبدالمهيمن عبدالحكيم، مدى تطبيق معايير ضمان الجودة الشاملة للتدريس الفعال من قبل اعضاء الهيئة التدريسية في الجامعات الحكومية والاهلية بمحافظة دهوك، مجلة جامعة الراسخون-ماليزيا، العدد3، سنة 2017.

مؤلفات – كتب - : -

1- صديق، سيار تمر، الاعتماد والانتقال للجامعات على وفق معايير الاتحاد الاوربي، دار الاعصار العلمي ومكتبة المجتمع العربي للنشر والتوزيع- الاردن، عمان،2020.( باللغة العربية)

2- صديق، سيار تمر، التربية المقارنة، مطبة هاوار، دهوك- اقليم كوردستان، 2019 . ( كتاب منهجي باللغة الكوردية).

3- صديق، سيار تمر، حسن، سيف علي، فهم الطبيعة البشرية، الفرد ادلر، ترجمة الى اللغة الكوردية، 2019.

4- صديق، سيار تمر، مابعد العرض – قراءات نقدية، منشورات اتحاد ادباء الكورد – دهوك، 2010.( باللغة العربية).

5- المسرح، مقالات فكرية ، منشورات اتحاد ادباء الكورد – دهوك، 2008.( باللغة الكوردية).

تتركز اهتماماتي البحثية ضمن ثلاثة محاور مترابطة تشكل معا إطارا معرفيا متكاملا؛ إذ ينصب المحور الأول على قضايا الجودة والاعتماد الأكاديمي في التعليم العالي، بما يشمل دراسة معايير ضمان الجودة، وتطوير النظم الإدارية والتنظيمية للبرامج الأكاديمية، وتحليل آليات التقييم والتحسين المستمر للمؤسسات التعليمية. أما المحور الثاني فيتمحور حول الفلسفة التربوية، متناولا فلسفات التربية ونظرياتها، والأسس الفكرية التي تستند إليها العملية التعليمية، بالإضافة إلى التربية المقارنة واستجلاء الاختلافات البنيوية بين النظم التعليمية عالميا. ويأتي المحور الثالث ليعنى بالفنون المسرحية والنقد الفني، عبر تحليل النصوص والعروض المسرحية، وربطها بالقراءات الفلسفية والجمالية، واستكشاف دور المسرح في التعبير الثقافي وتوسيع آفاق الوعي الجمالي.

وتسهم هذه المحاور مجتمعة في بناء رؤية بحثية شمولية تعزز جودة التعليم وتعمق الفهم النظري للعملية التربوية، كما تثري الحقل الأكاديمي والفني من خلال دراسة الفنون المسرحية بمنظور نقدي وفلسفي يرفد الثقافة المعرفية ويسهم في تطوير الخطاب التربوي والفني على حد سواء.

بدأت مسيرتي الأكاديمية عام 2008 في قسم التربية وعلم النفس، ثم واصلت العمل في قسم الإرشاد التربوي والنفسي، حيث توليت تدريس مجموعة واسعة من المقررات التي شملت علم النفس المعرفي، الفروق الفردية، مناهج البحث التربوي والنفسي، الإدارة التربوية، علم النفس الاجتماعي، التربية الخاصة، مسرح الطفل، النقد الفني، علم نفس اللغة، صعوبات التعلم، والتربية المقارنة، ومواد اخرى كثيرة . وقد أتاح لي هذا التنوع في المقررات تكوين قاعدة معرفية متكاملة تمتد عبر تخصصات متعددة في العلوم التربوية والنفسية وفي الفنون المسرحية، مما عزز فهمي لطبيعة التعلم الإنساني وتطوره من زوايا متعددة.

اعتمدت في تدريسي على مقاربات تربوية حديثة ترتكز على توظيف استراتيجيات التفكير النقدي والتحليل العميق للمفاهيم، إلى جانب منهجيات حل المشكلات التي تتيح للطلبة تطبيق المعارف النظرية في سياقات تعليمية ومواقف حياتية واقعية. وحرصت على توفير بيئة صفّية تفاعلية تشجع على الحوار والمناقشة البناءة، وتدعم التعلم النشط الذي يجعل من الطالب محور العملية التعليمية، من خلال إشراكه في تحليل الحالات الدراسية، وإعداد العروض العلمية، وتنفيذ مشاريع تطبيقية صغيرة تنمي مهاراته في التفكير المستقل واتخاذ القرار.

وتعكس هذه التجربة الأكاديمية الممتدة التزامي بتعزيز مهارات الطلبة العقلية العليا، ودعم قدرتهم على الربط بين المعرفة النظرية والتجارب العملية، وفهم القضايا التربوية والنفسية والفنية ضمن سياقاتها المعرفية والاجتماعية. ويسهم هذا النهج التدريسي في تطوير بيئة تعليمية فعالة تدعم الإبداع والابتكار، وترتقي بجودة التعلم والتعليم في مختلف الحقول الأكاديمية.

بدأت الإشراف على مشاريع تخرج طلبة المرحلة الرابعة في برنامج البكالوريوس منذ عام 2015، حيث توليت الإشراف على عدد كبير من البحوث التي تناولت موضوعات متنوعة تمتد عبر تخصصات متعددة، مما يعكس اتساع خبرتي الأكاديمية وتنوع اهتماماتي العلمية. وقد شملت مجالات الإشراف موضوعات في رياض الأطفال، وأدب ومسرح الأطفال، والتربية الخاصة، والإدارة والتخطيط التربوي، والفلسفة التربوية، والتمكين الاداري والحوكمة الادارية، والقيادة التحويلية... وغيرها، وهي ميادين ترتبط بشكل مباشر بتطوير الممارسات التربوية والادراية والتعليمية من ناحية، ووالفنية وتحديثها من ناحية اخرى.

كما انصب جانب مهم من إشرافي على بحوث في مجالات علم النفس، تناولت موضوعات تتميز بأهميتها النظرية والتطبيقية، مثل تطور الهوية، التفكير الاضطهادي، التوجه الزمني، الدافعية الأكاديمية، قيم المواطنة، التوجه نحو العمل، التفكير ما وراء المعرفي، الإخفاق المعرفي، الانحيازات والتشوهات المعرفية، بالإضافة إلى الفضول المعرفي. كما شملت موضوعات إضافية في علم النفس منها الذكاء العاطفي، المرونة النفسية، القلق والاكتئاب، اضطرابات الانتباه والتركيز (ADHD)، التعلم الاجتماعي والعاطفي، إدارة الغضب، العلاقات الأسرية والنمائية، الإدراك الحسي والمعرفي، السلوك العدواني، سمات الشخصية، والصحة النفسية في بيئة العمل.

وقد مكنني هذا التنوع والغنى في الموضوعات من تقديم دعم علمي متكامل للطلبة في تحليل القضايا النفسية المعاصرة، وفهم السلوك الإنساني من منظورات معرفية ونفسية متنوعة، وربط نتائج البحوث بسياقات الحياة اليومية والتعليمية، بما يعزز التفكير النقدي والمهارات التحليلية لديهم، ويهيئهم للمساهمة الفاعلة في البحث العلمي والمجال المهني.

وقد أسهم إشرافي على هذه المشاريع في تطوير القدرات البحثية والمنهجية لدى الطلبة، وتعزيز مهاراتهم في التحليل والنقد، وصياغة المشكلات البحثية، وجمع البيانات وتحليلها وفق الأسس العلمية. كما مثّل هذا الإشراف فرصة لترسيخ ثقافة البحث العلمي وتشجيع الطلبة على الابتكار وتقديم رؤى جديدة في مجالات التربية وعلم النفس والإدارة.

وتعكس هذه التجربة الممتدة التزامي الأكاديمي بتأهيل جيل من الباحثين يمتلكون القدرة على الإنتاج العلمي الرصين، والمساهمة الفاعلة في تطوير المعرفة والممارسة المهنية داخل المجتمعين الأكاديمي والتربوي.

شهدت السنوات الأخيرة نشاطا مكثفا في مجالات الإرشاد النفسي والتربية، مع تركيز واضح على تعزيز البحث العلمي ونشر المعرفة الأكاديمية والمجتمعية. شملت هذه الأنشطة المشاركة في ورش عمل متخصصة وجلسات نقدية ومحاضرات علمية، منها ورشة العمل حول الصحة النفسية بالتعاون مع المديرية العامة لصحة دهوك (2025)، وورشة بعنوان "البحث العلمي أساس تطور المجتمعات" (2025)، إضافة إلى ورشة متخصصة حول الكآبة في معهد العلاج النفسي (IPP) عام 2024. كما قدّمت محاضرات وجلسات نقدية ضمن فعاليات مهرجان كلية الفنون الجميلة بجامعة دهوك (2024)، وسومبوزيوم أدب الأطفال بكلية التربية بجامعة زاخو (2024)، بهدف تعزيز المعرفة التربوية والنفسية، وتطوير مهارات التفكير النقدي والتحليلي لدى الطلبة والمختصين.

على الصعيد الدولي، شملت مشاركاتي العلمية إلقاء محاضرات متخصصة في مجالات التربية والتربية الخاصة في جامعة أولدنبرك – ألمانيا (2017 و2018)، وكذلك في جامعة دهوك بالتعاون مع جامعة الموصل (2020)، ما يعكس تبادل الخبرات الأكاديمية ونقل الممارسات التربوية والنفسية المعاصرة. وتعكس هذه الأنشطة التزامي المستمر بتطوير البحث العلمي وتطبيق نتائجه في مجالات الإرشاد النفسي والتربية، مع تعزيز التواصل الأكاديمي المحلي والدولي، بما يسهم في الارتقاء بجودة التعليم، وتنمية الكفاءات المعرفية والمهارات البحثية، وتطوير المجتمع الأكاديمي والتربوي بشكل مستدام.

لا توجد سيرة ذاتية